Seguro nos alegramos cuando vemos un triunfo de la selección de fútbol o algún acto destacado en el extranjero, lo que abre la interrogante ¿cuál es la raíz de este sentido de pertenencia e identidad? En el caso de nuestra ciudad, el "Asalto y Toma del Morro de Arica" es una coyuntura clave en su milenaria historia. Este hecho histórico, a diferencia del Chile central, marca el término del pasado peruano y el inicio de la historia nacional, compartida por una comunidad y que nos provee de una memoria local. Tras la batalla, la construcción del Estado chileno a través de banderas, himnos e imágenes fortaleció la imagen nacional y un relato cohesionador a nivel comunitario.

Cada generación otorga un significado distinto a la nación, los monumentos e incluso las explicaciones de la guerra. Si bien en la actualidad la sociedad ariqueña es muy heterogénea y posee una amplia gama de visiones sobre el conflicto, cada año este día era recibido con júbilo, desfile y celebraciones masivas. Esta vez tendremos una conmemoración más reflexiva, sin desfiles, fuegos artificiales ni ramadas a los pies del Morro, pero que invita a pensar en el sentido de esta fecha. Sin lugar a dudas, nuestra región enclavada en el desierto es un campo prolífico histórico y que tiene una enorme riqueza cultural fronteriza.

Pablo Chávez Zúñiga

Doctor en Historia

La Agencia de Calidad de la Educación entregó los resultados obtenidos en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, el cual reveló que alumnos desde sexto básico a cuarto medio no alcanzaron los conocimientos mínimos esperados en las áreas de Lenguaje y Matemática, y que a nivel socioemocional presentaban, entre otras dificultades, problemas para expresar sus emociones. Posiblemente, son cifras esperables dado el contexto sanitario y de confinamiento al que están expuestos, influenciado también por la falta de preparación del sistema educacional que se vio obligado a diseñar sobre la marcha una educación a distancia.

Frente a estos resultados, la autoridad dijo que estamos ante un terremoto educacional y las réplicas se pueden sentir por años. Concuerdo con esa afirmación, pues los terremotos hacen daño de forma transversal, pero en sectores vulnerables es más evidente, ya que las brechas sociales, económicas y educacionales se profundizan. Sin embargo, cabe preguntarse si este déficit es atribuible solo a la pandemia o es un síntoma que viene a reflejar que nuestras bases educacionales no son sólidas y tienden a tambalearse frente a cualquier evento interno o externo.

Cuando se construye sobre cimientos frágiles, un terremoto hace colapsar cualquier estructura, por eso más que repensar lo que debemos hacer de aquí al futuro, es mejor mirar en retrospectiva y preguntarse sobre qué base estamos construyendo nuestra educación.

Para el Chile que queremos, creo que es mejor retroceder para avanzar, pues el sistema no se recuperará solo, sino que requiere del esfuerzo de todos para subsanarlas heridas. En ese sentido, la redacción de una nueva Constitución abre la posibilidad y nos llena de esperanza respecto de la construcción de una educación más inclusiva, igualitaria y de calidad.

Paula Fuentes

Directora Carrera de Pedagogía en Educación Básica

Universidad de Las Américas

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