Esta siendo así de crudo y verdadero, es una lástima… que a un mes de terminar el año nada se concrete en la Reforma Educacional referente a los profundos cambios que se esperaban para la Educación Superior. Estos nos ilusionaron, ya que finalmente un gobierno, después de casi cinco décadas, se iba a preocupar genuinamente de sus universidades.

Pareciera que la historia de las universidades está condenada a seguir escribiéndose en un cuaderno de contabilidad, por que el lucro ilegal y condenable en el nivel universitario (aunque permitido en otros niveles de la educación previo al nivel universitario) sigue ocupando todos los afanes de los legisladores y está dejando de lado, en mi opinión, el esfuerzo de las comunidades educacionales enfocadas en lo que debe ser la calidad de los proyectos educativos.

Por otro lado, la contraposición virulenta que se ha generado entre la libertad de enseñanza y el derecho a una educación de calidad, junto con la renuencia de algunos sectores a no reconocer la necesidad de potenciar verdaderamente la educación pública, están tipificando un debate que deja fuera del discurso los aspectos fundamentales de la Reforma Educacional en el nivel de la Educación Superior, que urge concretar si se quiere tener un año 2015 relativamente tranquilo.

A mi modesto entender, todos estos temas merecen una atención especial y un tratamiento especial, pero las divergencias ideológicas y la radicalización de posiciones impide un tratamiento racional, mesurado, con altura de miras y sin egoísmos de ninguna especie, que debiera caracterizar la discusión de ellos, además con un tiempo que cada vez es más escaso.

No obstante, debemos valorar en todo lo que significa la intención expresada en el programa de gobierno de darle un trato preferente a sus universidades, independiente de los avatares que esta decisión ha tenido posteriormente.

El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua define el concepto "discapacitado" o "discapacitada", como "Dicho de una persona: Que tiene impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, por alteración de sus funciones intelectuales o físicas", refiriéndose a las desventajas objetivas que puede tener una persona así definida. Desde otra dimensión, se prefiere hablar de las mismas como personas con "capacidades distintas" o "capacidades especiales", reconociendo su desarrollo de otras habilidades.

Sin embargo, sea cual sea el enfoque con que se pueda enfrentar la realidad con la que viven millones de chilenas y chilenos, lo cierto es que la inclusión aún no las está alcanzando en ninguna de las dimensiones.

Si hablamos de personas con algún impedimento, ayer La Estrella de Arica daba a conocer la dura discriminación que pueden vivir muchos pasajeros que se desplazan, por ejemplo, en silla de ruedas, para poder abordar un taxi colectivo. No se puede hablar de su inclusión en los microbuses, porque no tienen las condiciones técnicas para poder integrarlos ni prestarles servicios ¿Y condiciones humanas? eso es digno de otro análisis.

Y si nos referimos a la inclusión como tal, a la valoración de aquellas capacidades diferentes o hasta aquellas más desarrolladas en estos ciudadanos, las cifras por lo menos en Arica son preocupantes. También hace sólo unos días este Diario dio a conocer que menos del uno por ciento de las personas discapacitadas -o en este caso con capacidades diferentes- tiene un empleo.

Justo cuando el país pone sus ojos y su atención en aquellas personas, concretamente niños que presentan algún impedimento físico y que reciben apoyo gracias a la Teletón, es vital que los discursos y las intenciones penetren en el corazón de una sociedad. La empatía que hoy emana por pequeños y pequeñas, jóvenes que han logrado proyectar sus vidas gracias a esta obra, debe ser permanente y cotidiana, de manera que se instale en nuestra cultura para lograr la verdadera inclusión.