Nuevamente la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) se ha encargado de revelar un déficit relevante de nuestro país. De acuerdo a los últimos resultados de la Encuesta sobre Competencias de los Adultos (PIAAC) que aplica el organismo, la mayoría de los chilenos adultos apenas puede realizar procesos matemáticos simples y leer comprensivamente textos breves y sencillos. En términos estadísticos, la investigación mostró que el 53% de los adultos presenta un bajo nivel en comprensión lectora y que sólo un 2% alcanza un nivel superior en esta dimensión. Y si de razonamiento matemático se trata, el 62% se encuentra en el nivel bajo, y el 2% está en el nivel superior.

El estudio se realizó en 34 países, evaluando así las habilidades tanto matemáticas como de lectura de personas de 16 y 65 años en comprensión de lectura y razonamiento matemático. En términos globales, nuestro país se ubicó incluso por debajo de otros que registran un ingreso percápita similar.

Los resultados tienden a mejorar al segmentar el universo nacional, siendo los encuestados nacionales de entre 16 a 24 años los que presentan un desempeño más elevado respecto a los adultos, desempeño que, en todo caso, no alcanza a estar a la altura promedio de los países de la OCDE.

Más allá de las estadísticas, resulta preocupante que un porcentaje tan alto de la población no cuente con las competencias básicas para su vida, especialmente en términos laborales. Preocupa que estos problemas se agudicen debido a una educación incompleta o deficiente. Inquieta, porque el carecer de estas competencias básicas, tampoco permite avanzar en capacitaciones más específicas, definiendo así una fuerza laboral limitada y eventualmente poco productiva.

El Estado mantiene el desafío de encontrar fórmulas que permitan el crecimiento en la competitividad de la población, especialmente en habilidades tan elementales como la lectura, la escritura y las matemáticas. Es un desafío amplio, difícil, que parte desde la equidad hasta los modelos y sistemas educacionales. Lo claro y cierto, por ahora, es que no vamos por buen camino.

La prosa poética es el segundo tipo de obra lírica (género literario en el que el autor expresa sus sentimientos y propone despertar impresiones similares en el lector u oyente). Se distingue del poema precisamente por estar escrita en prosa. De ninguna manera se la puede confundir con un cuento o un relato, ya que lo más importante de ella no radica en narrar hechos, sino en transmitir emociones.

En la prosa poética sin duda se pueden describir lugares, personajes, ordenar hechos, circunstancias y acontecimientos de acuerdo con su desarrollo en el tiempo o buscar puntos de correspondencia o diferencia con respecto a una idea o describir las partes de un mundo, en sus causas y efectos; todo tratado con un lenguaje que debe diferir en lo absoluto con lo netamente informativo; en la magia y riqueza que encierran las palabras.

Este género literario se acerca mucho a la lengua común, al lenguaje tal vez cotidiano y por ende reconocido. Técnicamente frente al verso, la prosa se dispone en la página de forma continua, ocupando toda la línea, careciendo de un ritmo tan marcado como el verso. Esto dota al escritor de una mayor libertad para crear al no estar sometido a las restricciones propias de los textos en verso. Por ello, en algunos casos la hace más cercana y atractiva.

Así, la prosa poética se distinguirá del poema básicamente por esa falta de rima y también del relato o el cuento, porque su finalidad no será la de narrar un hecho, sino más bien la de transmitir sentimientos, impresiones, reflexiones, belleza; elementos o emociones que necesariamente deben ser transferidos al lector en forma artística.

Entre los autores más destacados que a lo largo de la historia se han destacado en la prosa poética, podemos mencionar a Platón, Cicerón, Charles Baudelaire, Julio Cortázar, Rubén Darío, entre otros; sin dejar de mencionar a nuestra Premio Nobel, Gabriela Mistral, en la segunda parte de su obra "Desolación".